Neuromanagement

Las escuelas de negocios a lo largo de la historia han evolucionado rápidamente de una administración empírica arcaico, basado en ideas preconcebidas y el aprendizaje por ensayo y error, para una gestión científica, que debe basarse en el método científico, el propósito de mejorar el comportamiento organizacional, cambiar el enfoque de educación tradicionalmente considerado para una pedagogía centrada en el estudiante y la reflexión crítica de los casos reales. El estudio de los casos de la facultad de derecho de la Universidad de Harvard (EE.UU.) y el aprendizaje basado en problemas en la escuela de medicina de la Universidad de McMaster (Canadá) rompió con audacia con los modelos de enseñanza y aprendizaje clásicos, convirtiéndose en iconos de una educación exitosa y innovador.

En la era de la información, la velocidad no siempre equivale a la capacidad de análisis crítico y la gestión eficaz de los problemas no estructurados o que toman decisiones. En el pasado, el estudiante se evaluó principalmente por la acumulación y el aprendizaje de contenidos hermético e independiente, esta demanda visión sistémica, transdisciplinario y polivalente, que nos recuerda de referencia como Leonardo Da Vinci o Steve Jobs.

Cuando en los años entre 1990-1999 fue declarada la "década del cerebro" por el gobierno de Estados Unidos, la inversión y la promoción de la investigación sobre el cerebro dio un impulso importante al desarrollo de la neurociencia. Los resultados fueron aplicados a los campos de la medicina, la farmacología, bioética y las humanidades. Venimos a encontrar ramificaciones de estos resultados, que incluyeron el cerebro en sus campos de estudio, tales como neuromanagement llamados.

A pesar de los estudios de crecimiento considerables en el cerebro y el comportamiento en las escuelas de negocios de Brasil, el cerebro sigue siendo un ilustre desconocido. El libro de texto principal del comportamiento organizacional y psicología aplicada a la administración, no se ha tratado de incluir el cerebro como fuente de estudio de los futuros directivos. La toma de decisiones, la motivación, la emoción, la percepción, la personalidad, la comunicación interpersonal, trabajo en equipo aún se estudian sin base en el cerebro. Por ejemplo, la jerarquía de necesidades de Maslow sigue siendo para muchos estudiantes la mejor teoría para la comprensión de la motivación humana o incluso ignorando los descubrimientos Nobel de Economía, Daniel Kahneman, que ponen en cuestión la supremacía del pensamiento racional en la toma decisiones.

El Neuromanagement aplicar la neurociencia cognitiva de comportamiento organizacional, en lugar de hacer hincapié en una educación tradicional basada en el almacenamiento de información en la memoria a largo plazo. Se centrará cada vez más en un aprendizaje centrado en el estudiante, capaz de desarrollar las "funciones ejecutivas" como la flexibilidad cognitiva, el pensamiento crítico y la planificación.

El reto actual es hacer del cerebro ejecutivo el protagonista de su propio desarrollo. Los maestros cada vez ejercen el rol de "entrenador" y las clases se basarán en la resolución de problemas eficaz. Administrar cerebros se convertirán en la búsqueda del equilibrio entre la razón y la emoción.

Escrito por: Prof. Armando Ribeiro das Neves Neto

Profesor de Psicología aplicada a la gestión del Instituto de Educación e Investigación Insper

Fuente: Harvard Business Review Brasil

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